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小学iOS编程初探
小学iOS编程初探
本书为第一本介绍苹果公司ECC项目在国内小学实践探究的著作。在苹果公司提出的 ‘Everyone can code’理念指导下,根据学生认知和心理发展特点,利用iPad便携性,提出everywhere can code理念建设了进阶体系的Fun With Coding课程,从低年级实体积木编程到高年级半图形化编程,逐步培养学生编程的兴趣和能力。
  • 小学iOS编程初探 本书为第一本介绍苹果公司ECC项目在国内小学实践探究的著作。在苹果公司提出的 ‘Everyone can code’理念指导下,根据学生认知和心理发展特点,利用iPad便携性,提出everywhere can code理念建设了进阶体系的Fun With Coding课程,从低年级实体积木编程到高年级半图形化编程,逐步培养学生编程的兴趣和能力。
  • 土地制度兴衰探源 本书共十五章,主要内容包括:中国农地制度向何处去;土地产权:一个分析框架;什么样的土地制度是好的Ⅰ:使用权和收益权应如何界定;什么样的土地制度是好的Ⅱ:土地转让权的不同界定等。
  • 支持职初教师核心能力发展的区域探索:以上海市黄浦区为例 本书针对传统教师培训过程中区域层面整体统筹缺失、顶层设计不够科学和培训体制中对于职初教师职业成长和发展需求特殊性顾及不足等问题,聚焦于入行0-2年的职初教师,通过理念与实践路径的创新,在分析教师培训变革背景、开展职初教师专业成长需求调查以及建构职初教师核心能力模型的基础上,结合区域特点开展职初教师培训系统设计与再造,探索形成了“区域整体谋划—研训专业支持—基地通力合作—教师自主发展”的教师培训新模式,并设计了针对性的实践操作路径,为区域层面统筹多方力量开展教师培训工作,并持续性地推动教师培训理念和实践的创新提供了新的样例。
  • 基于教师专业发展的教师教学效能研究 本书主要以有效教学理论和班杜拉自我效能理论为基础,通过对上海市一所初中语文、数学、英语六位教师教学效能现状的个案考察,呈现了课程改革和课堂有效教学实践背景下教师效能的样貌,并对教师效能结构和主体作用的机制作了深层次分析,通过对影响教师效能的外部因素和内部因素的分析,尝试提出提高教师效能的策略。